El uso de teléfonos celulares, redes sociales y plataformas digitales dentro de las escuelas dejó de ser únicamente una discusión sobre herramientas de aprendizaje. La atención, la convivencia y la seguridad de niñas, niños y adolescentes forman parte de un problema que reunió en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) a autoridades educativas, especialistas y representantes de organismos internacionales.
La rectora Lilia Cedillo Ramírez abrió el Foro Regional Centro-Sur La vida frente a la pantalla: El impacto de los dispositivos digitales en las infancias, adolescencias y juventudes mexicanas con una preocupación compartida: cómo aprovechar la tecnología sin permitir que interfiera con el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
“Nos preocupa el uso de la tecnología que está a disposición de los estudiantes, debemos motivarlos y acompañarlos para que usen estas herramientas de una forma didáctica y no como un distractor en los quehaceres del aprendizaje”, expresó durante la inauguración, celebrada en el teatro del Complejo Cultural Universitario.
El encuentro también permitió conocer las medidas que prepara el gobierno federal para regular contenidos digitales y el uso de dispositivos en las escuelas.
SEP prepara decreto contra contenidos violentos
El secretario de Educación Pública federal, Mario Delgado Carrillo, confirmó que la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo presentará un decreto elaborado con la Consejería Jurídica y otras instituciones para establecer obligaciones a las plataformas digitales y redes sociales.
La propuesta contempla mecanismos de prevención para detectar y retirar inmediatamente contenidos que inciten a actos delictivos o violentos, con el propósito de proteger a niñas, niños y adolescentes.
Delgado explicó que las disposiciones también distinguirán entre niveles educativos. En primaria y secundaria se plantea restringir el uso de dispositivos, mientras que en educación media superior se promoverá el empleo de plataformas digitales con fines pedagógicos.
El funcionario no precisó la fecha de presentación del decreto ni los mecanismos con los que se exigiría a las empresas cumplir las nuevas obligaciones.
Más de 575 mil docentes advierten problemas de atención
La SEP presentó resultados de una encuesta aplicada a más de 575 mil docentes del país, quienes identificaron dificultades asociadas con el uso de dispositivos digitales entre sus estudiantes.
De acuerdo con las cifras expuestas por Mario Delgado, 78.1 por ciento de los docentes consultados percibió problemas para mantener la atención, mientras que 75 por ciento observó dificultades para recordar información.
Otro 67 por ciento reportó falta de interacción presencial. El secretario también mencionó una disminución de la creatividad entre menores, aunque no proporcionó un porcentaje específico para ese indicador.
Delgado advirtió que las plataformas utilizan algoritmos diseñados para mantener a los usuarios desplazándose continuamente entre contenidos, práctica conocida como scroll infinito.
Según los datos que presentó, 31 por ciento de los menores participa en retos virales. También mencionó una mayor exposición a contenidos inapropiados, sin precisar el porcentaje correspondiente.
Las cifras reflejan las percepciones recogidas entre docentes. La información difundida no incluye la metodología completa del estudio ni permite establecer, por sí sola, una relación causal entre el uso de dispositivos y cada problema identificado.
Armenta vincula tecnología con salud emocional
El gobernador Alejandro Armenta Mier sostuvo que el uso irracional de la tecnología representa un riesgo para las infancias y planteó que las autoridades deben intervenir para protegerlas.
Aclaró que el objetivo no consiste en prohibir el desarrollo tecnológico, sino establecer reglas que permitan aprovechar sus beneficios sin comprometer la seguridad de niñas, niños y adolescentes.
Armenta informó que su administración atiende a más de 50 mil menores en Puebla con depresión y problemas emocionales que vinculó con el aislamiento durante la pandemia de Covid-19 y el uso excesivo de dispositivos digitales.
El gobernador no presentó durante la intervención citada un desglose de esos casos ni información clínica que permita determinar qué proporción corresponde a cada causa mencionada.
Su planteamiento colocó la salud emocional como otro componente de la discusión educativa, junto con la regulación de contenidos y el acompañamiento familiar.
UNESCO pide enseñar cómo funcionan los algoritmos
Andrés Morales, representante de la UNESCO en México, respaldó la necesidad de colocar las herramientas digitales al servicio de las personas y no convertir a los usuarios en sujetos dependientes de su funcionamiento.
El representante del organismo internacional planteó que cualquier regulación debe considerar las diferencias de edad y nivel educativo, además de incorporar criterios éticos y pedagógicos.
“Lo vemos como una estrategia integral, acompañada de procesos alfabetizadores para entender más cómo funcionan los algoritmos y brindar un acompañamiento cercano a las escuelas para saber qué funciona y qué no”, señaló.
Morales propuso fortalecer la alfabetización digital y algorítmica, así como documentar y evaluar las experiencias escolares para identificar cuáles medidas producen resultados favorables.
La universidad entra a la discusión educativa
Después de la inauguración comenzó el primer panel, con la participación de la rectora Lilia Cedillo Ramírez; Rosa Wolpert, oficial nacional de Educación; Hiram Calvo Castro, del Instituto Politécnico Nacional, y Eurípides Flores Pacheco, especialista en regulación educativa.
También asistieron Angélica Noemí Juárez Pérez, subsecretaria de Educación Básica federal; Ricardo Villanueva Lomelí, subsecretario de Educación Superior; Manuel Viveros Narciso, secretario de Educación de Puebla, y Mario Hernández González, director general de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar, en representación de Tania Rodríguez Mora, subsecretaria federal de Educación Media Superior.
La discusión abierta en la BUAP dejó dos tareas sobre la mesa: establecer responsabilidades para las empresas que distribuyen contenidos digitales y preparar a las comunidades escolares para utilizar esas herramientas con criterios educativos.
La rectora Lilia Cedillo colocó una condición para que ambas tareas tengan sentido: los estudiantes necesitan orientación y acompañamiento, no solamente dispositivos o restricciones.
La pregunta que queda para las escuelas no es cuánto tiempo pasan sus alumnos frente a una pantalla, sino qué están aprendiendo mientras la miran.
